في خريف عام 2021 ، عقد ائتلاف الاستثمار بقابليات الطلاب (ISP) جلسات استماع مع أعضاء مجتمع الإعاقة الذهنية والتنموية حول تجاربهم مع برنامج التعليم الخاص في واشنطن وأنظمة الدعم للطلاب ذوي الإعاقة. تشمل النقاط الرئيسية من هذه المحادثات ما يلي:
- أهمية بناء ثقافة شمولية أوسع في المدرسة
- التعرف على الآباء كشركاء أقوياء في اجتماعات IEP
- زيادة الدعم اللغوي والترحيب بالمشاركة مع العائلات
- الحاجة إلى تمويل أقوى وآليات المسائلة للتعليم الخاص
كانت هذه هي الدروس الاساسية للبرنامج التشريعي لـ ISP لعام 2022 ، ودخل الائتلاف الجلسة التشريعية برؤية مشتركة لتلبية الاحتياجات العاجلة وإحداث تغيير مؤثر للطلاب ذوي الإعاقة. فيما يلي بعض النقاط البارزة في التقدم الحاصل من الجلسة التشريعية في أربعة مجالات ذات أولوية على منصة ISP التي نريد مشاركتها معكم.
مشاركة الأسرة والمشاركة الهادفة
منصتنا: الشراكة الحقيقية مع العائلات والمجتمعات هي الأساس لجميع مجتمعات المدارس العادلة والشاملة. من المهم أن تهيئ المدارس الظروف للتعاون حتى تشعر العائلات بأنها قادرة على العمل مع موظفي المدرسة وليس ضدهم. من أجل أن تكون العائلات جزءًا ذا مغزى من فريق البرنامج التعليمي الفردي (IEP) والمجتمع المدرسي ، يجب على المدارس بذل المزيد من الجهد لإعطاء الأولوية لإمكانية الوصول والاستجابة الثقافية والعلاقات القائمة على الثقة مع العائلات.
أبرز الإنجازات في هذه الجلسة:
- الدعم اللغوي في المدارس (القانون 1153 و + 409،000 دولار أمريكي)
كان أحد أكبر المكاسب التي حققتها العائلات في جميع أنحاء واشنطن في هذه الجلسة هو التزام الهيئة التشريعية بزيادة الدعم اللغوي في مدارس K-12. يضمن هذا القانون أن يكون لدى عائلات متعلمي اللغة الإنجليزية ومتعددي الثقافات أدوات للتواصل والمشاركة بشكل فعال مع المعلمين والإداريين وموظفي المدرسة الآخرين؛ يتطلب هذا القانون من مكتب المشرف على التعليم العام (OSPI) ورابطة مديري مدارس ولاية واشنطن (WSSDA) تطوير برامج المساعدة الفنية للدعم اللغوي في المدارس وسياسة نموذجية لتنفيذ برامج الدعم اللغوي في المدارس. يوفر هذا التشريع أيضًا تدريبًا تقنيًا واعتمادًا للمترجمين الفوريين في أماكن التعليم والتعليم الخاص ، ويفرض جمع بيانات اللغات التي تتحدثها أسر الطلاب.
سيساعد هذا الفوز في تعزيز مشاركة الأسرة ملائمة ثقافيًا في كل مديريات التربية و التعليم وتحسين قدرة العائلات متعددة الثقافات على أن تكون شريكًا نشطًا في اجتماعات IEP و 504 و اجتماعات التخطيط لها. كما أنه سيساعد بشكل خاص الطلاب ذوي الإعاقة الذين تتحدث أسرهم لغات أخرى غير الإنجليزية للدفاع عن اهتماماتهم والشعور بالتقدير في مدرستهم.
- الاستثمار في خدمات دعم الأسرة (+ $ 557،000)
استثمر المشرعون المزيد من الأموال في مكتب شكاوى التعليم (OEO) ، وهو مكرس لدعم الأسر في معالجة الحواجز أو المخاوف داخل نظام التعليم العام. غالبًا ما يكون OEO مصدر دعم مهمًا لعائلات الطلاب ذوي الإعاقة الذين يحتاجون إلى دعم مخصص في ما يتعلق بالتعليم الخاص المعقد والتحديات في المدرسة ، وستساعد هذه الاستثمارات على زيادة قدرة OEO على دعم المزيد من تجارب العائلات في المدرسة.
التطوير المهني والتدريب والمساعدة الفنية لموظفي المدرسة
منصتنا: تتطلب المدارس المتقبلة للجميع استراتيجية وتحولًا في الثقافة. هناك حاجة إلى المعرفة والفهم والالتزام من قبل كل موظف ومسؤول، وكذلك الموارد الكافية للتعاون والدعم. ليست كل المناطق والمدارس مجهزة بشكل منصف. يحتاج الطلاب ذوو الإعاقة، وخاصة أولئك الذين ينتمون إلى أسر متعددة الثقافات، إلى موظفي المدرسة للوصول إلى تدريب ودعم هادفين لبناء مدارس شاملة يسهل الوصول إليها.
أبرز الإنجازات في هذه الجلسة:
- الممارسات المستندة إلى معرفة بالصدمات (+ 200000 دولار أمريكي)
خصص المشرعون أموالًا لـ OSPI لعقد مجموعة عمل لتحديد الاستراتيجيات والمقاربات والمناهج الواعية بالصدمات لدعم الطلاب الذين يعانون من صدمات والذين لديهم سلوكيات صعبة. ستتيح الموارد التي تنتجها هذه المجموعة لموظفي المدرسة الفرصة لتطوير مهارات ومعارف جديدة في الاستجابة للصدمات وتلبية تنوع احتياجات الطلاب المعقدة في الفصل الدراسي.
- تنفيذ ودعم MTSS (+ 3.5 مليون دولار)
نظام الدعم متعدد المستويات (MTSS) هو إطار عمل يدعو إلى الاستخدام المنهجي للخدمات السلوكية والاجتماعية والعاطفية والأكاديمية المستهدفة من أجل دعم جميع الطلاب. ستخصص هذه الأموال نحو التدريب الذي تشتد الحاجة إليه ومناطق الدعم الإداري، والأسر، والطلاب الذين يطلبون ذلك حتى يتمكنوا من تنفيذ هذا الإطار المبني على الاحتياج بشكل فعال في مدرستهم.
دعم الصحة العقلية، والسلوك، واحتياجات التعلم الاجتماعية والعاطفية للطلاب
منصتنا: لإشراك الطلاب بشكل هادف في التعلم ، يجب علينا أولاً دعم احتياجاتهم الاجتماعية والعاطفية والسلوكية والعقلية. غالبًا ما يشعر الطلاب الذين يتلقون خدمات التعليم الخاص والطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة بالعزلة وكأنهم لا ينتمون إلى المدرسة. علاوة على ذلك ، بينما نواصل استكشاف آثار الوباء ، يجب أن نتأكد من أن نظامنا التعليمي يتخذ خطوات لدعم الطلاب ذوي الإعاقة أثناء إعادة مشاركتهم في التعلم، وخاصة الطلاب السود، والسكان الأصليين ، وغيرهم من الطلاب الملونين الذين تأثروا أكثر من خلال الوباء.
أبرز الإنجازات في هذه الجلسة:
- تعيين موظفين إضافيين (مشروع قانون 1664 و + 90 مليون دولار)
من المكاسب المهمة الأخرى للجلسة زيادة مخصصات التمويل الممنوحة للمدارس حتى تتمكن من تعيين موظفين إضافيين لدعم الصحة البدنية والاجتماعية والعاطفية للطلاب (على سبيل المثال: المستشارون والممرضات والأخصائيون الاجتماعيون ، إلخ). تعد زيادة عدد البالغين المؤهلين في المدارس خطوة أساسية في معالجة أزمة الصحة النفسية للطلاب. في حين أننا نود أن يتم تخصيص هذه الزيادات بشكل أكثر إنصافًا ومرونة أكبر لاستيعاب موارد الصحة العقلية الأخرى للطلاب ، وخاصة الطلاب ذوي الإعاقة ، الذين قد يحتاجون إلى ما وراء الموظفين ، فإن هذه الاستثمارات ضرورية للمدرسة في الوقت الحالي.
- أيام الصحة العقلية للطلاب (مشروع قانون 1834)
بفضل دعوة المجلس التشريعي للشباب الاستشاري والعديد من الشباب الآخرين في واشنطن، تم اقرار قانون HB 1834 في هذه الجلسة، والذي يسمح للطلاب بالتغيب عن المدرسة معذور من أجل رعاية صحتهم العقلية. على الرغم من كونها تدخلًا صغيرًا، فإن هذه التغييرات تقر بالآثار الشديدة للوباء، من بين العديد من التجارب الأخرى، على الشباب وستسمح لهم بإعطاء الأولوية لضمان رفاهيتهم.
- المناخ المدرسي والعمل التشاركي (+ 363000 دولار)
خصصت الهيئة التشريعية بعض التمويل لمجلس التعليم بالولاية (SBE) حتى يتمكنوا من العمل مع OSPI والمناطق التعليمية لتصميم مسح مناخ المدرسة وتعيين منسق مشاركة الأسرة. ويهدف كل من هذه الاستثمارات إلى تعزيز ايصال الاراء لمديريات التعليم الرئيسية من قبل الطلاب والأسر من حيث صلتهم بثقافة المدرسة وخبرتها. سيكون الحفاظ على تعليقات متسقة من الطلاب ذوي الإعاقة ، وخاصة الطلاب متعددي الثقافات، وعائلاتهم جزءًا أساسيًا من هذا العمل إذا كانت ولايتنا تريد ضمان أن تكون مجتمعات المدارس شاملة ومرحبة للجميع.
إنشاء نماذج تمويل تركز على احتياجات الطلاب
منصتنا: لإنشاء نظام تعليمي يقدر جميع الطلاب ويدعمهم ، يجب علينا إنشاء هياكل تمويل متجذرة في الإنصاف ومصممة لمعالجة الحواجز التي تهمش الطلاب. يجب أن نعمل من أجل نظام تمويل يتمحور حول ما يحتاجه الطلاب المختلفون للوصول إلى تعليمهم.
أبرز الإنجازات في هذه الجلسة:
- شبكة التمويل الآمن (+ 13 مليون دولار)
يتيح برنامج شبكة التمويل الامن للمقاطعات التقدم للحصول على أموال إضافية وتلقيها إذا كانوا يخدمون الأفراد ذوي الاحتياجات العالية أو لديهم طلاب مسجلين بشكل كبير في التعليم الخاص. بينما تستخدم بعض المناطق هذه الموارد لتلبية احتياجات الطلاب في المدرسة بشكل أفضل ، تستخدم مناطق أخرى الأموال لنقل الطلاب ذوي الاحتياجات العالية إلى مواضع خارج الولاية. بسبب المخاوف ، خصص المشرعون بعض الأموال لإعداد تقرير سنوي لتتبع استخدام المواضع خارج الولاية للطلاب الذين يتلقون خدمات التعليم الخاص ، لكن الحاكم Inslee رفض الإجراء.
- تمويل النقل (+ 13 مليون دولار)
سيتم توفير تمويل شبكة أمان النقل للمناطق التي تظهر التكاليف المرتفعة المرتبطة بنقل “الركاب الخاصين”، والتي تشمل الطلاب الذين يحتاجون إلى النقل كجزء من خطة التعليم الفردي (IEP)، والطلاب الذين يعانون من التشرد، والشباب المتبنى.
ماذا بعد
العديد من المكاسب من هذه الجلسة – لا سيما زيادة الوصول إلى اللغة والاستثمارات في الصحة العقلية والاجتماعية والعاطفية للطلاب – هي تغييرات واعدة من شأنها تحسين تجارب الطلاب والأسرة في المدرسة. ومع ذلك ، فإن ضمان تنفيذها الفعال والعادل عبر واشنطن هو الفصل التالي لهذا العمل. بالنسبة للمدافعين الذين يتطلعون إلى المشاركة ، ستواصل منظمة الابواب المفتوحة للعوائل ذوي الثقافات المتعددة Open Doors for Multicultural Families في دعم العمل حول الدعم اللغوي، بما في ذلك جهود التنفيذ القادمة. للمشاركة في هذه الجهود، يرجى تقديم معلومات الاتصال الخاصة بك هنا.
بالإضافة إلى ذلك ، في العام المقبل ، سيكون لدى المدافعين فرص للتأثير على استخدام العزلة وضبط النفس في الفصول الدراسية وتأثيرات هذه الممارسات على الطلاب ذوي الإعاقة ، وخاصة الطلاب الملونين.
أخيرًا ، تعد المساواة في التمويل الحقيقي للتعليم الخاص قضية مركزية تدعم تقريبًا جميع الاحتياجات والحلول التي يقدمها الطلاب والأسر إلى ISP حول جعل المدارس أكثر شمولاً وسهولة الوصول إليها. سنستمر في الدفاع عن المشرعين لإنشاء هياكل تمويل تعليمية خاصة منصفة وواسعة حتى تكون مدارسنا مجهزة بشكل أفضل لتلبية احتياجات كل طالب حسب التصميم.